Bueno la lectura del tercer pilar del aula invertida, contenido dirigido, nos encamina a hacer una reflexión sobre los puntos siguientes:

• Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
• Creo o selecciono contenidos relevantes‐por lo general videos‐ para mis alumnos.
• Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.

En este punto cabe ser completamente honesto, es muy común hacer comentarios del tipo «el aula invertida es lo mismo que ya hacemos pero ahora tiene otro nombre», de hecho he escuchado muy seguido esos comentarios y quizá probablemente siempre había estado de acuerdo. Sin embargo, creo que lo que en realidad se vale decir es «cada profesor al volverse más experimentado va ganando maestría y proponiendo nuevas estrategias con sus alumnos, algunas de las cuales podemos rescatar al iniciar una experiencia de aprendizaje invertido». Este es mi caso, hasta ahora he usado estrategias que me parecen útiles y que pueden mejorarse agregando otras sugerencias que encuentro muy fáciles de adaptar en las referencias que se nos han compartido sobre aprendizaje invertido. Decir aula invertida es cómodo pero me quedo con una definición más amplia al pensarlo como aprendizaje invertido.

En mi caso, se ha usado material en red para que lo vean los alumnos, aunque no he tenido en mente usar dicha estrategia de manera sistemática y, como lo he mencionado antes, me queda la tarea de implementar mayor diferenciación en el material seleccionado a fin de apoyar a la diversidad de alumnos.

En lo que se refiere al uso de material diferenciado, y con ello a la creación de videos, debo decir que sí me llama la atención realizarlos por mi cuenta pero aun me parece que la edición me lleva más tiempo del que quisiera por lo que no es mala idea estar preparados para un trabajo colaborativo entre docentes.

En mi caso, estoy abierto al uso de todo lo que son herramientas tecnológicas que permitan un trabajo más dinámico, menos pérdida de tiempo y mayor automatización y me parece un muy buen tip empezar tomando en cuenta las posibilidades reales de nuestros alumnos, ya que entre grupos cambia su posibilidad de acceso.

Hasta ahora he tenido en mente que el problema es lograr que los alumnos vean o lean el contenido por su cuenta pues me parece que ya se batalla bastante con que hagan la tarea común, las recomendaciones que vierten sobre NO repetir el contenido en clase (a fin de lograr que los alumnos se responsabilicen) me parece lógica; es decir, soy de la idea que las reglas deben ser firmes, consistentes de que se respeten.

En resumen me parece muy aplicable el pilar 3 del aula invertida. En cuanto a las herramientas que se sugieren, incursionaré en ellas pues no las conozco pero tengo toda la disposición.

Saludos!