4pilares del aula invertida
#Unit4_¿Soy un facilitador profesional?
Bueno hay que tomar en cuenta los aspectos que actualmente un docente debe cubrir y siendo así soy un facilitador en constante profesionalización, que no se termina la formación del docente, que siempre debemos actualizarnos y ahora más que nunca. En una reflexión al respecto puedo decir que suelo actualizarme sobre los contenidos que enseño, que trato de mantenerme al tanto de lo que cada alumno realiza y llevo seguimiento de su ejecución particular.
Ahora bien, el trabajo docente llega a ser desgastante si no nos tomamos un tiempo para repensar sobre lo que hacemos y lo que nos enseña la experiencia, si no nos renovamos podemos caer en la monotonía y es ahí cuando creo que se pierde de vista que trabajamos con seres humanos que van más allá de simples contenidos, que tratamos con muchachos en distintas situaciones familiares e intereses y que debemos estar conscientes de transmitir algo más que recetas, debemos transmitir entusiasmo, y creo que eso es lo que se nos dice al nombrar al docente actual como facilitador profesional. Creo que es un recorrido que se va puliendo poco a poco y que vale mucho la pena cuando recibimos el reconocimiento de nuestros alumnos, a quienes ahora debemos acompañar en un nuevo modelo de educación sin limitantes físicas de espacio o tiempo. Finalmente, en algún momento debemos integrarnos a una sociedad interconectada y obtener el mejor provecho de ello, haciendo lo posible por disminuir la distancia entre los alumnos que más tienen y los que no, una tarea nada fácil por lo que hay que considerar con qué contamos y ponernos aa pensar en opciones que poco a poco nos lleven a la meta
#Unit3_Andamiaje del contenido
Bueno la lectura del tercer pilar del aula invertida, contenido dirigido, nos encamina a hacer una reflexión sobre los puntos siguientes:
- Priorizo los conceptos utilizados en la instrucción directa para que sean accesibles a los estudiantes por cuenta propia.
- Creo o selecciono contenidos relevantes‐por lo general videos‐ para mis alumnos.
- Utilizo la diferenciación para hacer el contenido accesible y relevante para todos los estudiantes.
En este punto cabe ser completamente honesto, es muy común hacer comentarios del tipo «el aula invertida es lo mismo que ya hacemos pero ahora tiene otro nombre», de hecho he escuchado muy seguido esos comentarios y quizá probablemente siempre había estado de acuerdo. Sin embargo, creo que lo que en realidad se vale decir es «cada profesor al volverse más experimentado va ganando maestría y proponiendo nuevas estrategias con sus alumnos, algunas de las cuales podemos rescatar al iniciar una experiencia de aprendizaje invertido». Este es mi caso, hasta ahora he usado estrategias que me parecen útiles y que pueden mejorarse agregando otras sugerencias que encuentro muy fáciles de adaptar en las referencias que se nos han compartido sobre aprendizaje invertido. Decir aula invertida es cómodo pero me quedo con una definición más amplia al pensarlo como aprendizaje invertido.
En mi caso, se ha usado material en red para que lo vean los alumnos, aunque no he tenido en mente usar dicha estrategia de manera sistemática y, como lo he mencionado antes, me queda la tarea de implementar mayor diferenciación en el material seleccionado a fin de apoyar a la diversidad de alumnos.
En lo que se refiere al uso de material diferenciado, y con ello a la creación de videos, debo decir que sí me llama la atención realizarlos por mi cuenta pero aun me parece que la edición me lleva más tiempo del que quisiera por lo que no es mala idea estar preparados para un trabajo colaborativo entre docentes.
En mi caso, estoy abierto al uso de todo lo que son herramientas tecnológicas que permitan un trabajo más dinámico, menos pérdida de tiempo y mayor automatización y me parece un muy buen tip empezar tomando en cuenta las posibilidades reales de nuestros alumnos, ya que entre grupos cambia su posibilidad de acceso.
Hasta ahora he tenido en mente que el problema es lograr que los alumnos vean o lean el contenido por su cuenta pues me parece que ya se batalla bastante con que hagan la tarea común, las recomendaciones que vierten sobre NO repetir el contenido en clase (a fin de lograr que los alumnos se responsabilicen) me parece lógica; es decir, soy de la idea que las reglas deben ser firmes, consistentes de que se respeten.
En resumen me parece muy aplicable el pilar 3 del aula invertida. En cuanto a las herramientas que se sugieren, incursionaré en ellas pues no las conozco pero tengo toda la disposición.
Saludos!
#Unit2_Nueva cultura del aprendizaje en la cocina
¿Cómo dimensiono la nueva cultura del aprendizaje?
Para poder contextualizar, nuevamente diré que soy docente de una materia de carácter práctico, lo que llamamos talleres.
Ahora sí, basado solo en el texto que se lee en el documento FLIP Learning, pues me quedé pensando: ¿ofrezco a los estudiantes suficientes oportunidades de involucrarse en actividades significativas para su formación? Me refiero con respecto a mi materia; ¿dirijo estas actividades como guía y las hago accesibles a todos, diferenciando necesidades y retroalimentando? En realidad mi primera respuesta puede ser un «sí» categórico, hasta pienso que ya eso se hace desde hace mucho. Pero me quedó una inquietud, ¿eso es todo? y esta inquietud se desprende de visualizar el video y el blog recomendado…qué tanta atención estoy dando a los alumnos que se salen de la norma, a los que requieren más apoyo o casi ninguno.
Si bien, como he dicho, la naturaleza de mi materia me permite realizar observaciones al momento de la práctica, sí noto que hay carencias en algunos equipos y que es difícil regresarse cuando hay que atender a todo el grupo, es en esos casos donde creo que puedo aprovechar más este enfoque si considero tener a la mano material que pueda recomendarles para que revisen. Otro ejemplo, me viene a la mente cuando después de todo el semestre de práctica presentan su evento final y les fallan cosas básicas! Si bien se les repite varias veces los aspectos a cuidar, quizá incluir videos del tipo «errores básicos que debes evitar» pueda funcionar (pensando en los estilos de aprendizaje que tanto se han mencionado y en mover el contenido teórico a otro espacio). También me quedo pensando… cuando se les piden evidencias físicas de su trabajo, son cosas sencillas, fáciles con suficiente tiempo, pero aun así hay muchachos cuyo trabajo es muy poco satisfactorio, quizá mover ese tipo de trabajo a blogs, videos o publicaciones que ellos realicen pudiera generar otra respuesta.
Ok, van surgiendo ideas
#Unit1_ ¿Ambiente flexible en mi aula?
Flipped learning o aprendizaje invertido
Enfoque pedagógico que desplaza en aprendizaje grupal hacia un enfoque más individualizado, eso entonces implica que aprendizaje invertido o aula volteada no refiere el pasar las tareas al salón y las explicaciones a la casa como típicamente lo he escuchado o entendido. Mmm… entonces no es encargar la lectura o ver el video tutorial en casa para discutirlo en clase?
Ambiente flexible
Trato de visualizar, ambiente flexible, de acuerdo a la traducción de Moreno (2015), se refiere a la redistribución del escenario físico y temporal a fin de establecer opciones donde el alumno pueda elegir dónde y cuándo aprender, de manera colaborativa o individual, y seleccionando los tiempos.
Me parece que a la fecha “creo marcos temporales que permiten al estudiante reflexionar sobre su aprendizaje” o al menos realizar con suficiente tiempo las actividades programadas
En cuanto a los espacios que se recomienda establecer, pues quizá, de acuerdo al enfoque, debiera enfatizar la libertad que tienen los alumnos para acercarse a aclarar dudas en cualquier momento y tener a la mano una guía clara y específica sobre la ejecución esperada, valdría la pena con ejemplos y fuentes de consulta.
Por la naturaleza de las materias que imparto, es relativamente fácil dar seguimiento a la ejecución de los estudiantes, al trabajar en equipo es factible observar y darles recomendaciones útiles mientras realizan sus prácticas.
¿Ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de demostrar su dominio? pues me parece que suelo vigilar los tiempos en el que programo las prácticas a fin de poder atender los conocimientos requeridos aunque no siempre es suficiente, las suspensiones y programación oficial de semestre nos deja cortos.
En cuanto a si ofrezco a los estudiantes diferentes maneras de aprender el contenido, bueno este es el punto que quizá mayor atención requiera de mi parte, en el sentido de que si es deseable abarcar los diferentes estilos y/o ritmos de aprendizaje, me faltaría incluir material variado de un mismo tema para que esté al alcance de todos.
Ivan_enlacocina 